COMPETÊNCIAS DOS NOSSOS FORMADORES

O formador deve, possuir competências a nível “humano”, técnico/profissional e pedagógico. Ao formador cabe a responsabilidade directa de proporcionar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes correspondentes ao eficaz desempenho de uma profissão, mantendo-se alerta, atento e interessado, de forma a permanecer actualizado, nunca dando por concluído o seu processo formativo. O formador deve ser capaz de questionar sistematicamente os seus próprios conhecimentos, para que possa existir uma constante reestruturação da sua “bagagem” profissional.
A) Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade:
• conhecer a realidade da população activa;
• conhecer o mundo do trabalho e os sistemas de formação;
• ter o domínio técnico-científico e/ou tecnológico, objecto da formação;
• conhecer a família profissional da formação;
• conhecer o papel e o perfil do formador;
• conhecer os processos de aprendizagem e a relação pedagógica;
• conhecer a concepção e a organização de cursos ou acções de formação.

B) Ser capaz de se adaptar a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos.

C) Ser capaz de planificar e preparar as sessões de formação, nomeadamente:
• analisar o contexto específico das sessões – objectivos, programa, perfis de entrada e de saída, condições de realização da acção;
• conceber planos das sessões;
• definir objectivos pedagógicos;
• analisar e estruturar os conteúdos de formação;
• seleccionar os métodos e as técnicas pedagógicas;
• conceber e elaborar os suportes didácticos;
• conceber e elaborar os instrumentos de avaliação.
D) Ser capaz de conduzir/mediar o processo de formação/aprendizagem no grupo de formação, nomeadamente:
• desenvolver os conteúdos de formação;
• desenvolver a comunicação no grupo;
• motivar os formandos;
• gerir os fenómenos de relacionamento interpessoal e de dinâmica de grupo;
• gerir os tempos e os meios materiais necessários à formação;
• utilizar os métodos, as técnicas, os instrumentos e os auxiliares didácticos.
E) Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos, nomeadamente:
• efectuar a avaliação formativa informal;
• efectuar a avaliação formativa formal;
• efectuar a avaliação final ou sumativa.
F) Ser capaz de avaliar a eficiência da formação, nomeadamente:
• avaliar o processo formativo;
• participar na avaliação do impacto da formação nos desempenhos profissionais.
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